为了进一步做好天游优秀教学成果的凝练和总结，促进教学成果奖的培育和申报工作，提高学校教学研究与改革的质量，天游于11月25日组织召开了教学成果奖申报培训会。学校副校长康桂花担任主讲人，各教学单位负责人、教学团队负责人、学校第三届教学成果奖负责人、质量部和教务部相关工作人员及部分骨干教师共60余人参加了此次培训会。康桂花副校长从教学成果的内涵、教学成果的培育、成果申报及优秀案例四个方面为在座教师作了讲座。

天游组织召开教学成果奖培训会

康桂花副校长首先对教学成果奖产生的背景、权威性、评审指标体系、评选过程进行了讲解，通过阐释教学成果奖对学科建设、专业建设、教师发展的意义，激发教师群体深入理解教学成果奖的内涵。她指出，教学成果培育是一个持续递进的累积过程，要深刻理解、把握成果内涵，从成果评选反推成果培育过程；树立成果培育的问题、科学、创新意识；注重问题与立项、方法与方案、实施与成效这三个关键要点。

就如何申报教学成果奖，康桂花副校长从教学成果奖的申报技巧、创新点提炼、申报注意事项等方面进行了讲解。她指出，申报材料应全面总结项目的重大成果，注意选题的“精度”、思维的“深度”、实践的“长度”、结果的“信度”和成果的“效度”。要挖掘内涵、扩展外延，对教学成果进行反复的凝练、打磨，提升申报材料的质量。

最后，康桂花副校长结合历届国家级教学成果奖的优秀典型案例，分析了教学成果申报的切入视角、凝练方法、申报书的撰写技巧和支撑材料的选用等关键环节，对整个教学成果奖的流程进行了清晰地梳理和内容的阐释。

教学成果的培育过程也是学校教学研究和改革的推进过程，对提高学校教学水平和教学质量、实现人才培养目标具有重要意义。通过此次培训，学校教师对教学成果的培育和申报工作有了更深刻的认识，对提高学校教学成果奖的申报质量将发挥积极的引导作用。

责任编辑：钟汶伶