为了推动《专业导引》课程教学大纲的制订工作，学院于7月11日在A3104国际报告厅召开了《专业导引》课程教学大纲论证汇报会，学院党委书记、院长张应辉、副院长曹云凤、刘宏以及学院全体教师参加了会议。

        相关专业教学团队的代表王春秀、王志伟、傅征宇、黄波、付一君、温荷、董祥千、王宏分别就软件工程、电子商务、动画、软件工程（移动互联网应用开发）、动画（影视制作）、计算机科学与技术、计算机科学与技术（嵌入式软件开发）、网络工程等专业的《专业导引》课程——基于TOPCARES—CDIO的专业基石项目的设计理念、思路、项目内容、与相关课程的关系、教学方法、考核办法进行了精彩的汇报。

        到会教师针对汇报中的热点、难点、疑点与相关汇报人员进行了精彩的互动，就专业的《专业导引》课程——基于TOPCARES—CDIO的专业基石项目的内涵、作用、目标、与专业培养目标的关系展开了热烈的讨论。

        会上，曹云凤副院长做了题为“科学制定《专业导引》课程教学大纲培养高素质IT应用型人才”的专业导引课程教学大纲制订汇报论证会议小结。他说，近期接连召开的一系列TOPCARES—CDIO教育教学改革汇报、研讨会，严明纪律，会场纪律有保障；以专业团队为单位指定区域就座，展现专业团队的精神风貌，座次安排有新意；答辩者严格把握汇报时间，工作人员准确报时控制时间，汇报时间有保证；会议紧张、反响热烈、情绪轻松、互动活跃，会场状态有气氛；汇报者认真准备、彰显了水平，提问者善于思考、勤于学习；与会的各位老师认真听会、认真记录、认真思考、认真提问，很好的起到了大会的动员、学习作用。

        曹云凤副院长指出，这是一次基石项目——专业导引课程大纲制订工作的汇报、答辩、论证会，是一次成功的教学模版制订阶段性成果的展示会。要充分发挥基石项目——《专业导引》课程大纲制订的引领借鉴作用，为全院各门课程大纲、各级项目大纲的制定奠定坚实基础，为各门课程如何设计、上好第一堂课起到示范作用。

        曹云凤副院长指出，导引项目的制定原则要做到“三个体现”：能够充分体现本专业（方向）的培养目标；能够充分体现本专业（方向）所设置的专业课程——导引项目所包含的课程占此专业（方向）所设专业课程的大部分；能够充分体现专业课程如何在项目中得到应用——能够很好的体现各门课程在项目中的实践应用。专业导引课中的导引项目（例举的项目案例）需要教师对项目案例全面的剖析，并组织学生实践，使学生明确学完本专业（方向）的各门课程之后如何实践到产品、过程、系统中去。要能够让学生明确在后期学习这些课程时，如何去学，如何去做项目实践。《专业导引》课程不同于其他课程，倡导改革学生的考核方式，可以通过课程总结、报告、自述、讨论等多种方式来考核学生是否达到了设立基石导引项目预定的目标。

         会上，曹云凤副院长还就暑假期间要继续完成的工作做了安排和部署。

         会议最后，张应辉院长就推进TOPCARES-CDIO教育教学改革做了重要讲话。他指出，我们全体教职员工都要深刻领会CDIO教育教学改革的重要性，把握其精华是一体化——专业教育与素质教育一体化、知识传授与能力培养一体化、学科基础知识与项目一体化、理论与实践一体化、教学做一体化。要深入研究教什么、怎么教、谁来教、教的如何；对教什么、怎么教、谁来教、教的如何都要有严格、科学的论证、评估。我们提倡课程项目化，项目课程化；有的是课程在项目里，有的是项目在课程里；项目是专业课程体系的组成部分；项目会分解，课程体系也会分解。《专业导引》课程既是课程也是项目，目的是要以主动学习、体验学习的方式让学生体会到毕业以后会从事的工作，激发学生学习专业知识、培养专业技能的兴趣。

        张院长指出，老师们积极投入TOPCARES-CDIO教育教学改革，理解如此深刻、报告如此精彩，让我们对未来充满了信心，学院对老师们的辛勤工作表示深切的感谢。张院长指出，教育是科学，也是艺术，如何实践好，老师们要“修炼”；为了适应推进TOPCARES-CDIO教育教学改革的需要，我们的老师们要在CDIO工程实践能力和教育教学能力上有大的提升。希望老师们团结一致、万众一心，全面实施TOPCARES—CDIO人才培养模式，实施应用型教育，培养高素质IT应用型人才，努力把我院建设成有特色、高水平IT应用型大学，谱写天游ty8线路1线路2检测中心美好发展的新篇章。